TUGAS 1 Asesmen Dalam Pembelajaran SD

Isi dokumen

TUGAS 1 Petunjuk Umum Pilih salah satu mata pelajaran di SD yang Anda kuasai. Tentukan kelas, semester, materi, capaian pembelajaran atau tujuan pembelajaran, serta kurikulum yang digunakan. Produk tugas disusun secara sistematis dengan komponen berikut. Sistematika Tugas Tugas dikumpulkan dengan urutan sebagai berikut.

1. Identitas mahasiswa: Nama dan NIM, tercantum pada File dan Halaman Jawaban Tugas.

2. Mata pelajaran, kelas, semester, materi, dan kurikulum yang digunakan untuk Tugas 1.

3. Penjelasan assessment of learning, assessment for learning, dan assessment as learning .

4. Kisi-Kisi Soal Pilihan Ganda dan Uraian HOTS.

5. Lima soal pilihan ganda HOTS beserta stimulus, pilihan jawaban, kunci jawaban, dan alasan kunci jawaban benar serta pengecoh (bukan kunci) salah.

6. Dua soal uraian HOTS beserta stimulus, pedoman jawaban, dan pedoman penskoran.

7. Refleksi individu. Daftar pustaka atau sumber rujukan, apabila digunakan SOAL TUGAS 1 Soal Nomor

1. Pendekatan Penilaian dalam Pembelajaran Skor: 15 Terdapat tiga pendekatan penilaian yang dapat digunakan dalam pembelajaran, yaitu: a. assessment of learning atau penilaian akhir pembelajaran, b. assessment for learning atau penilaian untuk pembelajaran, dan c. assessment as learning atau penilaian sebagai pembelajaran. Jelaskan perbedaan ketiga pendekatan tersebut. Berikan contoh penerapan masing-masing pendekatan dalam pembelajaran SD. Soal Nomor

2. Menyusun Kisi-Kisi dan Soal Pilihan Ganda dan Uraian HOTS Skor 15 A. Kisi-Kisi Soal Pilihan Ganda dan Soal Uraian Kisi-kisi soal minimal memuat: a. identitas mata pelajaran, b. kelas, c. semester, d. tahun pelajaran, e. kurikulum yang digunakan, f. capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran, atau kompetensi, g. materi yang dibuat soalnya, h. indikator soal, i. level kognitif yang diukur, j. bentuk soal (jelas terlihat mana yang pilihan ganda dan mana yang uraian), k. nomor soal (jelas terlihat mana yang pilihan ganda dan maya yang uraian), dan l. jumlah soal.
Format kisi-kisi dapat menggunakan tabel berikut. N o. Mata Pelaj aran Kelas/ Semester Ma teri CP/TP/ Kompetensi Indik ator Soal Leve l Kog nitif Ben tuk Soa l No mor Soa l B. Menyusun Soal Pilihan Ganda HOTS Skor: 40 Buatlah 5 butir soal pilihan ganda HOTS untuk tes hasil belajar ranah kognitif. Soal harus dilengkapi dengan kisi-kisi soal, stimulus, pilihan jawaban, dan kunci jawaban serta alasan kunci jawaban benar serta pengecoh (bukan kunci) salah . Ketentuan Soal Pilihan Ganda HOTS Setiap soal pilihan ganda harus memenuhi ketentuan berikut. a. Sesuai dengan kisi-kisi yang telah dibuat. b. Mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi, seperti menganalisis, mengevaluasi, menyimpulkan, memecahkan masalah, atau mengambil keputusan sederhana. c. Dilengkapi dengan stimulus, misalnya teks, gambar, skenario, tabel, grafik, wacana, dialog, video, atau permasalahan kontekstual. d. Memiliki satu jawaban benar. e. Memiliki pengecoh yang logis dan berfungsi. f. Menggunakan bahasa yang jelas, komunikatif, dan sesuai dengan tingkat perkembangan siswa SD. g. Dilengkapi dengan kunci jawaban serta alasan kunci jawaban benar serta pengecoh (bukan kunci) salah. Format Penyajian Soal Pilihan Ganda Gunakan format berikut untuk setiap soal. Stimulus: Tuliskan stimulus berupa teks, gambar, tabel, cerita, kasus, atau permasalahan kontekstual. Soal: Tuliskan pertanyaan. Pilihan Jawaban: A. ... B. ... C. ... D. ... Kunci Jawaban: ... Alasan Kunci Jawaban: Jelaskan secara singkat mengapa pilihan tersebut merupakan jawaban yang benar.
C. Menyusun Soal Uraian HOTS Skor: 25 Buatlah 2 butir soal uraian HOTS untuk tes hasil belajar ranah kognitif. Soal harus dilengkapi dengan kisi-kisi soal, stimulus, pedoman jawaban, dan pedoman penskoran . Ketentuan Soal Uraian HOTS Setiap soal uraian harus memenuhi ketentuan berikut. a. Sesuai dengan kisi-kisi yang telah dibuat. b. Menggunakan stimulus yang relevan, seperti teks, gambar, skenario, tabel, grafik, wacana, dialog, video, atau permasalahan kontekstual. c. Mendorong siswa untuk menjelaskan alasan, membandingkan, menganalisis, menyimpulkan, mengevaluasi, atau memberikan solusi. d. Tidak hanya meminta siswa menyebutkan, menghafal, atau menyalin informasi. e. Menggunakan bahasa yang jelas dan sesuai dengan karakteristik siswa SD. f. Dilengkapi dengan pedoman jawaban dan pedoman penskoran. Format Penyajian Soal Uraian Gunakan format berikut untuk setiap soal. Stimulus: Tuliskan stimulus berupa teks, gambar, tabel, cerita, kasus, atau permasalahan kontekstual. Soal: Tuliskan pertanyaan uraian. Pedoman Jawaban: Tuliskan unsur-unsur jawaban yang diharapkan. Pedoman Penskoran: Kriteria Jawaban Skor Soal Nomor 3: Refleksi Individu Skor 10 Pada bagian akhir tugas, tuliskan refleksi singkat 1–2 paragraf dengan menjawab pertanyaan berikut. a. Bagian apa yang paling menantang ketika menyusun soal HOTS untuk siswa SD? b. Bagaimana Anda memastikan bahwa soal yang dibuat tidak hanya mengukur hafalan? c. Bagian mana dari kisi-kisi, soal, kunci jawaban, atau pedoman penskoran yang masih perlu Anda perbaiki? d. Masukan apa yang Anda harapkan dari teman atau tutor untuk menyempurnakan instrumen yang Anda buat?
JAWAB PENILAIAN PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR

1. Identitas Mahasiswa Nama: ............................................................... NIM: ............................................................... Program Studi: ............................................................... Tahun Pelajaran: 2026/2027

2. Identitas Mata Pelajaran dan Materi

Referensi terkait