TUGAS 1 – PENGEMBANGAN KONSEP DAN PEMBELAJARAN IPA DI SD

Isi dokumen

TUGAS 1 – PENGEMBANGAN KONSEP DAN PEMBELAJARAN IPA DI SD SOAL

1. Pada pembelajaran IPA, siswa diminta untuk melakukan pengamatan terhadap bunga sepatu atau bunga yang ada di sekitar mereka. Siswa diminta untuk mencermati struktur bunga secara teliti. Uraikan langkah pembelajaran siswa sesuai KPS (Keterampilan Proses Sains) yang akan dilakukan siswa yang meliputi observasi, penyajian data, menyimpulkan dan menginterpretasi.

2. Buatlah Lembar Kerja Siswa (LKS) atau Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang memuat langkah-langkah kerja keterampilan proses sains dengan topik ekosistem darat! Unsur-unsur LKS/LKPD meliputi tujuan, alat dan bahan, cara kerja, dan pertanyaan.

3. Buatlah skenario pembelajaran sederhana dengan menggunakan model pembelajaran Children Learning in Science (CLIS) pada kelas V subtema 2 Organ Tubuh Manusia dan Hewan pada pembelajaran 1, yaitu mata pelajaran Bahasa Indonesia KD 3.2 menguraikan isi teks penjelasan tentang proses daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan fungsinya, serta sistem pernapasan dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku, dan mata pelajaran IPA 3.2 mengenal organ tubuh manusia dan hewan serta mendeskripsikan fungsinya.

4. Jelaskan adaptasi tanaman gurun untuk bertahan hidup!

5. Sistem klasifikasi makhluk hidup dibagi menjadi beberapa macam mulai dari dua kingdom sampai enam kingdom. Jelaskan tiga alasan mengapa sistem klasifikasi dua kingdom lebih mudah dijelaskan di sekolah dasar. JAWABAN SOAL 1 Kegiatan dilakukan dalam kelompok kecil menggunakan bunga sepatu, kaca pembesar, dan lembar pengamatan. Guru membimbing siswa membedakan hasil pengamatan langsung dengan penjelasan mengenai fungsi bagian bunga. Observasi. Siswa mengamati warna, bentuk, jumlah, dan letak bagian bunga. Mereka mengenali tangkai, kelopak, mahkota, benang sari, dan putik. Pengamatan bagian kecil dibantu kaca pembesar. Siswa mencatat apa yang benar-benar ditemukan, bukan menyalin ciri bunga dari buku.

Referensi terkait